二年级下册《泉水》学词识字教学 |
| 时间：2025-08-12 08:55:13 来源： 作者： |
二年级下册第5课《泉水》学词识字教学设计
二年级下册《泉水》学词识字教学
执教者：刘德华 执教班级：晋江市特校三年级聋班
时间：2017年10月31日 执教内容：学词识字教学
教材分析：
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课，要强调读后的感悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献；也许会感悟到泉水的乐于助人；也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，可以结合课文内容和插图，边读边思考。
本教材选自人教版出版的课程标准实验教科书，本课是第四册第二单元的第1课——《泉水》。这一单元有4篇课文，一个语文园地（单元练习），这一单元提示是“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”，所以这一单元都是围绕着“关爱”“奉献”等正能量的主题来编写。本课共有7个自然段，8个生字，课后有“我会认”“我会写”“读读背背”“我会读”等四个栏目。
学情分析：通过与本班语文老师的沟通，初步了解学生的基本情况，该班共有7名学生，但有1名学生外出参加体育训练；全班没有一名学生佩戴助听辅助器。这个班饶老师把他们分为两类，A类有6人，B类有1名。A类学生参与的积极性较高，课堂上较活跃、乐于表现；而B类学生，学习能力较弱，参与的热情不高，都是用左手书写。
一、教学目标：
1.知识与技能目标
A类学生：（1）会认、拼读7个生字，会写7个字。（2）看图，初步理解7个生词的意思。（3）写字姿势正确。
B类学生：（1）知道课文中有7个生字。（2）能在他人引导下在课文中画出会生词。（3）写字姿势正确。
2.过程与方法
A类学生：借助课本上的资源来认字，读词语；合作交流中掌握字的字形，大致理解部分词意。
B类学生：通过仿写、个别指导来了解一些字的字形；在他人的指导下了解一些生词。
3.情感态度与价值观
（1）通过引导逐步培养学生自主学习的能力，合作交流的精神。
（2）通过教学逐步引导学生发现大自然的美，激发对大自然的喜爱。
二、教学重点
1.会认、拼读7个生字，会写7个字。
2.理解6个新词语。
三、教学难点
1.规范、美观的写字。
2.对6个新词语的理解。
四、教学准备：生字卡片、图片
五、课时：第一课时
设计的缘由：“学词识字是聋生学句的基础”词是造句的最小单位。聋生学习语言都是从学词识字开始的，随着说话能力的提高，学词识字的增多，学生读句、写句能力才能得到提高。因此，学词识字教学是语文教学的基础，学词识字教学是聋校低年级语文教学的重点之一，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
教学过程
一、谈话导入
1.板书 泉水
师：你们看到这“泉水”两个字会想到什么？
（设计意图：课标中的总体目标指出“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”。借助课文的题目来启发学生思考，是培养学生质疑能力的有效方法）
2.看图理解图意
你观察到了什么？想到了什么？
（设计意图：根据聋生身心特征、学习特点和思维特点，注重培养聋生的观察能力，有利于提高聋生的语言表达能力）
二、初读感知
1.初读课文，感知课文内容。
师：请同学带着问题去读课文。
（1）泉水姑娘从哪里来？去过哪些地方？
（2）在文中划出带有生字的生词。
（哦、股、缝、罐、塔、杜鹃、脆）
师了解学生阅读课文后完成两个问题的情况。
2.再读带有生词的句子。
哦，一股，石缝
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
瓦罐，水塔
出示：
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
杜鹃
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
清脆
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
（设计意图：学词识字是阅读和写作的基础，依据聋生学习语言的特点，在学词、学句课文中识字，能够把识字和形成学生语言统一起来，有利于培养聋生的读写能力和抽象思维能力。）
三、学词识字
（一）学习第一自然段中的生字新词
1.读“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”
2.引导理解词语
（1）哦。“哦”在这里是领会了，醒悟了。
指导学生认“哦”左右结构，左边是“口”字旁，右边是“我”
（2）理解“一股”
先引导学生理解“清泉”再来理解“一股”是数量词。
指导学生写“股”左右结构，左边是“月”字旁，右边是“殳”。
了解学生对“泉”书写的掌握。“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
（3）理解“石缝”
引导学生看图画，石头与石头之间称之为石缝。
指导学生认“缝”左右结构，左边是“纟”字旁，右边是“逢”
（二）学习第二自然段中的生字新词
1.读 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
2.引导理解词语
“泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。”
（1）瓦罐。可用指图画中的物体，也借助实物图片来理解。
指导学生认“罐”左右结构，左边是“缶”字旁，右边是“”
（2）读 泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“山上有一座天然水塔。”
A、先引导学生理解“水塔”。
B、引导学生写“塔”。“塔”左右结构，字右下是“合”，中间的短横不能少。
引导理解“天然”，用图片对比来理解。
引导学生书写“然”，“然”上下结构，下面是四点底。
（三）学习第三自然段中的生字新词
1.读 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
2.引导理解词语
A、先引导学生理解“杜鹃花”，出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，
B、学生书写“杜鹃”并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
（设计意图：聋生看到实物、图片后，他们并不知其名称（语音），他们在通过看实物或图片，看字型，学拼音后，音、形、义三者结合起来，才开始形成词的概念。）
四、巩固新知
1.复习一下生字新词
A、读一下第一自然段。读一读“一股清泉”“石缝”“阳光灿烂”
B、读一下第二三自然段。读一读“瓦罐”“天然水塔”“杜鹃花”
（设计意图：巩固是完成学习任务的一个重要环节，也是检验学习效果的重要标准。聋生的善用，少交往，导致健忘。因此要反复地进行练习加强记忆。）
五、课后巩固
1.自读课文，把第四至七自然段不懂的词语画出来。
2.抄写“一股”“清泉”“瓦guàn”“天然”“水塔”“杜鹃花”每个词三遍。
板书设计
泉水
一股清泉 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃花
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