一年级上册p、m拼音教学 |
| 时间：2025-08-12 08:59:14 来源： 作者： |
一年级上册p、m拼音教学
执教者：刘德华 执教班级：晋江市特校一年级聋班
时间：2017年10月24日 执教内容：p、m两个拼音
教材分析：本教学内容是新编的聋校义务教育实验教材，2017年教育部审定出版的。P、m是聋校第一册第二单元第2课的内容b、p、m、f中的两个声母。这课内容是聋生学习声母的开始，也是为下面的拼音教学作铺垫。本课教学内容只有两个声母p、m，两幅图，还有八个音节。
学情分析：通过与本班语文老师的沟通，初步了解学生的基本情况，该班共有13名学生是一、二年级合班，其中一年级7人，二年级6人，因为这6名学生的学习能力较弱，无法完成一年级的学习计划和任务，此外，这6人中，语文老师将他们分为两类：A类4人，B类2人。
一、教学目标：
1.知识与技能目标：
A类学生（1）学习“p”“m” 两个声母，掌握发音方法，读音基本准确。
（2）在老师引导下，带调拼读音节，学习用声母“p”“m”和单韵母“o”拼读音节的方法。
（3）认清“p”“m”的外形，会打“p”“m”的手指语，能在四线三格中正确书写。
B类学生（1）学习 p m 两个声母，发音口形正确。
（2）在老师引导下，学习用声母“p”“m”和单韵母“o”拼读音节的方法。
（3）认清“p”“m”的外形，会打“p”“m”的手指语，能在四线三格中正确书写。
C类学生（1）学习 p m 两个声母，模仿发音口形，口形基本正确。
（2）在老师引导下，会打“p”“m”的手指语。
（3）能在四线三格中书写“p”“m”。
2.过程与方法
A类学生通过自我观察、模仿、体验来学习“p”“m” 两个声母。
B类学生通过老师引导，自我观察，师生、生生交流体验来学习“p”“m” 两个声母。
C类学生个别训练、同学的帮助来学习“p”“m” 两个声母。
3.情感态度与价值观
在老师引导下，逐步体验学习拼音的乐趣；分享互相帮助带来的快乐。
二、教学重点
1.“p”“m” 两个声母，掌握发音方法，认清“p”“m”的形，能在四线三格中正确书写。
2．用声母“p”“m”和单韵母“o”拼读音节的方法。
三、教学难点
1.“p”“m” 两个声母的发音方法
2.“p”“m”和单韵母“o”拼读音节的方法
四、教学准备：教学课件,拼音卡片
五、教学课时：一课时
教学过程
课前准备：
1.做舌头锻炼操（四小节）
2.口部操（两节）
3.长短音训练（a、o、e）
（设计意图：落实新课标“教师要重视聋生发音器官神经肌群的控制训练，使之逐渐趋于协调、灵活、稳定）
一、激发情趣，复习导入
1.出示a o e i u ü，指读、齐读6个单韵母
2.按a o e i u ü字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
3.出示“b”的图，声母b和韵母a带调拼读成音节ba。
（设计意图：复习上节课内容，帮助聋生巩固学习过的知识，为下面的学习作铺垫）
二、看图说话，初识字母
（一）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试打手指语、读“p”。
（设计意图：了解学生自学能力，发现有自我学习能力的学生，有意引导学生自学知识）
（3）引导聋生发“p”的音。示范发 p音，并教学生打手指语p音。
学生学读，体会发音方法。小组读、个别读、两个互读。（相互检查是否口形正确，有否送气）
（4）忆字形。启发学生看图：p像什么？
（设计意图：培养学生的想像力，加强学生记忆。同时也是尊重学生的良机）
2．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）说一说。请同学们观察书中“p”的书写，说一说p音的写法。
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（设计意图：激发学生学习的兴趣，在于给予表扬与及时的鼓励，让他们看到希望，充满活力。）
3.学习p和o的拼法。
（1）指导学生看拼音图，尝试拼读。课件演示声母p和韵母o相拼成音节po。
（2）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
（设计意图：引导学生学习拼读的方法，为拼读多音节打下基础）
4.发“b”和“p”音时的区别。
“p”双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。
（设计意图：落实新课标的发音教学要求。在区别中学习有利于巩固记忆）
（二）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）引导学生发“m”音时，并教学生打手指语m音。
双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。学生练习读，体会发音方法。小组读、个别读、两个互读。
（4）忆字形。启发学生看图：m像什么？
2．学“m”的形
看图说说怎样记住“m”的形？
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）请同学观察书中字母“m”的笔顺。
（3）学生书空。
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
4. 学习m和o的拼法。
（1）指导学生看拼音图m和o，尝试拼读。课件演示声母m和韵母o相拼成音节mo。
（2）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
四、巩固新知，拓展延伸
1.复习声母p和韵母o相拼成音节po，以及声母m和韵母o相拼成音节mo。
2.有选择地用卡片认读声母和音节做“找朋友游戏”。
Pa Po pí pu ma mo mí mu
（设计意图：通过找朋友游戏激发学生的学习乐趣）
五、学习小结，课后激励
1. 总结激励。
2.今天我们认识了声母家族的两个朋友 p m ，练习拼读p、m与a、 o、i、u相拼的音节，同学们课后或回家要读给同学听或者家人听。
3.将p m每个声母抄写三遍。
（设计意图：让学生学有所得，保持兴趣）
板书设计
p m
pò mō
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