二年级下册《泉水》句子教学 |
| 时间：2025-08-12 09:11:28 来源： 作者： |
二年级下册第5课《泉水》句子教学的教学设计
二年级下册《泉水》句子教学
执教者：刘德华 执教班级：晋江市特校三年级聋班
时间：2017年11月7日 执教内容：句子教学
教材分析：
本教材选自人教版出版的课程标准实验教科书，本课是第四册第二单元的第1课——《泉水》。本篇课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
课文的第二至第五自然段的句子格式大体相似，都是“泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？”这样的句子格式。在课文后面还有一个栏目“我会读”中“泉水泉水你到哪里去？我要流进小溪里。溪水溪水你到哪里去？我要流进江河里。江水河水你们要到哪里去？我们都要流进海洋里。”这几句都是采用一问一答的形式，但是句子上下是有联系的，有递进关系，逻辑性很强。
学情分析：通过与本班语文老师的沟通，初步了解学生的基本情况，该班共有7名学生；全班没有一名学生佩戴助听辅助器。这个班饶老师把他们分为两类，A类有6人，B类有1名。A类学生参与的积极性较高，课堂上较活跃、乐于表现；而B类学生，学习能力较弱，参与的热情不高，都是用左手书写。通过上节课的教学，这些孩子虽然活跃，但是语言的沟通还是不够顺畅的，手语沟通还需要一段时间的交流适应。
一、教学目标：
1.知识与技能目标
A类学生：（1）大致能够理解课文中“泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？”（2）能够理解并写出“谁（什么）来到什么地方，遇见了谁（什么）？”句式的句子。（3）写字姿势正确。
B类学生：（1）说出“谁在做什么”简短的句子。（2）根据给出的词语练习“排词成句”。（3）写字姿势正确。
2.过程与方法
A类学生：通过阅读课文和看图来理解课文内容；看情境演示或图片来理解情境意思并写句子。同学之间的相互交流写出句子。
B类学生：借助于情境演示、图片、词语来说、写句子；
3.情感态度与价值观
（1）通过引导培养学生细心观察的习惯，在学习中注重积累词汇习惯。
（2）学生体验合作带来的快乐。
二、教学重、难点
A类谁（什么）来到什么地方，遇见了谁（什么）。
B类“排词成句”。
三、教学准备：图片、句式
四、课时：一课时
设计的缘由：“句子是语言的基本运用单位。在人们交际和交流思想的过程中，词和词组织只能表示一个简单复杂的概念，句子才可以表达一个完整的意思。只有掌握了句子的表达方法，才能不断地发展语言。”众所周知：注重句的讲读和训练，培养学生认句读句写句的能力是形成聋生语言能力的基础。因此聋校低年级的语文教学，着重加强句子教学，符合聋生学习语文的规律，是加速提高聋校语文教学质量的必要和有效的措施。
教学过程
一、复习导入
1.看图复习课文。理解“泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？”
这幅图是课文的哪个自然段？读一下这个自然段。
泉水流到了哪里？遇到了谁？说了什么？
山腰的水池 姐姐 说：“我的水很多很多”
山间的平地 杜鹃花 说：“我的水很清很清”
山坡的果园 果树 说：“我的水很甜很甜”
静静的山谷 画眉鸟 说：“我的琴声很美很美”
（设计意图：课标中的“教学建议”要求“依据聋生语言习得的特点进行教学”。借助图片让学生通过视觉感知，帮助低年级聋生理解和运用语言文字，使语言形式与语言内容相结合。）
二、学习句式，讲练结合
1.理解句式“泉水流到哪里？遇到了谁？
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水流到 哪里？ 遇到了 谁？
山腰的水池 姐姐
山间的平地 杜鹃花
山坡的果园 果树
静静的山谷 画眉鸟
（设计意图：充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。）
2.学习句式“谁来到哪里，遇到谁”
谁 来到 哪里， 遇到 谁？
（ 小红 ）来到（ ），遇到（ ）。
（ ）来到（ ），遇到（ ）。
什么 来到 哪里， 遇到 什么？
（ 蚂蚁 ）来到（ ），遇到（ ）。
（ ）来到（ ），遇到（ ）。
（设计意图：发挥教材的示范作用，结合聋生学习特点和思维特点，结合课文内容，训练聋生概括能力和想象能力，有利于提高聋生的语言表达能力。）
B类学生练习
（1）看图说（写）句子。
谁在做什么？
（2）排词成句
提着瓦罐 打水 姐姐 来
写字 同学们 座位上 坐在
（设计意图：课标要求：积极推进差异性教学。尊重聋生的个体，确定适合的教学目标，教学内容、教学组织形式和教学评价方式）
四、激发思维，增强自信
1.看图说（写）一句连贯的长句。“谁来到哪里，遇到谁在做什么？”
结合上面的练习，引导有能力的学生把句子说（写）得更长的句子。
（设计意图：激励有能力的学生开动脑筋，积极思考，增强学生的自信心，同时通过反复地进行练习加强记忆。）
五、拓展延伸，加强记忆
A类学生自选作业。
以“谁来到哪里，遇到谁在做什么？”的句式写四句话。
或以“什么来到哪里，看到什么怎么样，说什么？”的句式写两句话。
B类学生
根据课文内容填空
泉水流进（ ），流过（ ），流到（ ），穿过（ ），跑下（ ）去，跑进（ ）。
（设计意图：通过运用多种练习方法，让学生在各种练习中逐步掌握句子规则。借助自选来激发学生写句兴趣，让他们在自己的努力下获得成功，增强自信。）
板书设计
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水流到 哪里？ 遇到了 谁？
学习句式“谁来到哪里，遇到谁”
谁 来到 哪里， 遇到 谁？
（ 小红 ）来到（ ），遇到（ ）。
|
|
|
|
闽公网安备35050302001200号