《江南》

时间：2025-08-22 10:26:18 来源：作者：张智芬

《江南》教学设计
授课班级:听障三年级 授课教师:张智芬
授课时间:2022.6.2
【教材分析】
《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南采莲人采莲的情景。语言简洁明快，节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。
《聋校义务教育语文课程标准（2016年版）》指出学生在诵读儿歌、古诗时，要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画阅读。同时要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗语言生动活泼，通俗易懂，特别适合低年级学生。本课时教学将通过反复读诵、借助注释、图文结合等方法，帮助学生理解大意；最后通过想象诗句所描绘的情景，感受采莲人的喜悦心情。
【学情分析】
本班学生学习过几首古诗，初步掌握了学习古诗的方法，会借助注释、结合图片说出古诗的大概内容，但在想象诗歌画面、领会诗歌意境、体会诗人感情方面还存在较大困难，需要教师引导。
本班一共16名学生，有4名学生理解能力较好，能够比较完整地讲述诗歌的主要内容，在引导下能初步体会诗文表达的情感；有6名学生在老师的提示和帮助下，能够理解诗文大意；有6名学生课堂参与度较低，需要加强关注和辅导。
【教学目标】
1.认识生字“莲”，会写生字“采”。
2.通过朗读、想象、图文对照等方式，读懂诗句的意思。
3.了解诗句所描绘的画面与意境，体会诗歌表达的情感。
4.正确、流利地朗读、背诵诗文。
【教学重点】
1.认识生字“莲”，会写生字“采”。
2.通过朗读、想象、图文对照等方式，读懂诗句的意思。
【教学难点】
了解诗句所描绘的画面与意境，体会诗歌表达的情感。
【教学准备】PPT
【教学过程】
一．借助图片，欣赏江南
1.读题目，识“江南”。
2.看视频，赏“江南”。
【设计意图：充分利用多媒体资源，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。】
二．初读诗文，多元识字
1.观看视频，初步感知。
2.初读诗文，读出节奏。
3.联系实际，积累词语。
莲：扩词练习，积累词语。
采：（1）借助图片，字理识字。
（2）积累词语，体会用法。
【设计意图：《聋校义务教育语文课程标准（2016年版）》指出识字、写字是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本环节的词语积累旨在让学生对学习汉字有兴趣，养成主动积累的习惯。】
三．读中体验，理解诗句
1.图文结合，感受“采莲之乐”。
（1）指导朗读 “江南可采莲，莲叶何田田”。
（2）出示图片，联系生活，感受“田田”。
①借助图片，感受莲叶的特点。
②联系生活，读中体会“田田”。
（3）再读诗句，体会采莲人的心情。
2.想象情境，体会“鱼之乐”。
（1）出示图片，说话练习。
鱼儿在莲叶间（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。
（2）想象画面，朗读古诗。
（3）再读诗句，体会情感。
3.学生朗读，背诵诗句。
（1）观察插图，背诵古诗。
（2）根据提示，默写古诗。
【设计意图：本环节的教学设计，通过图文对照、抓住诗句中的意象，引导学生展开想象，在感受景物美、画面美的同时，初步体会诗句所表达的情意。引导学生抓住关键词句，理解诗文的主要内容，体会诗歌表达的思想感情，教给学生学习古诗的方法与策略。】
四．随堂练习，拓展延伸
蝶（）花丛（）。
蝶（）花丛（），
蝶（）花丛（），
蝶（）花丛（），
蝶（）花丛（）。
五．课堂总结，布置作业
A生：仿写《江南》
B生：背诵、默写江南
C生：背诵《江南》

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